BildungsBlog (Rubrik:Selbstgesteuertes Lernen)

Das Lernen lernen - empfehlenswerte Website

SallyWagner — 2007-08-27T14:02:03Z

Die Webseite http://www.pohlw.de/lernen/kurs/index.htm bietet umfangreiche Informationen, um den eigenen Lernprozess zu steuern und zu verbessern. Ein Kurs "Das Lernen lernen" steht als Datei zum Download zur Verfügung.

Lernort Bibliothek

haase — 2007-02-23T09:23:57Z

Bibliotheken entwickeln sich zunehmend zu einem wichtigen Lernort für Medien- und Informationskompetenz und sind damit interessante Partner für Schulen. Um die im Internet verstreuten Angebote der einzelnen Bibliotheken zu bündeln sowie um eine Austauschplattform der Berliner Bibliothekarinnen zu diesem didaktischen Gebiet zu haben, ist der folgende Blog eingerichtet worden
http://lobbb.blogg.de/
Ich hoffe, dass er sich in der nächsten Zeit mit weiteren aktuellen Informationen füllt und so auch für Lehrer und Lehrerinnen Berlins eine gute Informationsquelle und Hilfe wird.

Das Schüler Wiki ist...

Kai Roos — 2006-03-18T17:07:51Z

Das Schüler Wiki ist ein (wie der Name schon sagt) von Schülern angelegtes Wiki, und versteht sich als

eine Freie Wissensdatenbank, die sich den Schwerpunkt Schule gesetzt hat. Hauptaugenmerk des SchWikis ist die Bereitstellung jeglichen Schulstoffes, der jemals behandelt wurde.

Die Seiten stehen allen offen. Auch Lehrer sind willkommen.

'Gestaltet ist nicht geleitet - Lernentwicklungen in professionell strukturierten...

Stephan Mosel — 2005-07-04T12:22:55Z

In diesem Artikel stellen Hermann Forneck und Angela Springer die empirischen Ergebnisse des Gießener Teilforschungsvorhabens im Projekt SELBER vor. Im Zentrum der qualitativen Untersuchung stehen dabei die Selbstlernprozesse in der Selbstlernarchitektur "Bürokompetenzen", die auf der Basis des Gießener Konzepts der "Didaktik selbstsorgenden Lernens" entwickelt und in einer großen Bildungseinrichtung eingesetzt worden ist. Die Forschungen ergeben ein recht eindeutiges empirisches Resultat: Die wohl komponierte Selbstlernarchitektur, die dem Lernangebot zugrunde lag, ermöglichte weit reichende Lernentwicklungen auf materialer und formaler wie auch motivationaler Ebene, sofern die Lernenden der Logik der Architektur folgten und diese nicht nur im Sinne eines 'Lernquellenpools' nutzten. Dies hat ggf. weitreichende Konsequenzen für die adäquate Bestimmung des Verhältnisses von Inhalt, Lernenden und Lehrenden im Kontext sog. "selbstgesteuerten" Lernens. [via wb.giessen - Professur für Weiterbildung: Archiv der Nachrichten]

Forneck, Hermann J.; Springer, Angela: Gestaltet ist nicht geleitet - Lernentwicklungen in professionell strukturierten Lernarchitekturen.
In: Faulstich, Peter; Forneck, Hermann J.; Knoll Jörg u.a.: Lernwiderstand - Lernumgebungen - Lernberatung. Empirische Fundierung zum selbstgesteuerten Lernen. Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung. W. Bertelsmann Verlag
2005.

Die Formulierungen "wohl komponierte Selbstlernarchitektur" und "sofern die Lernenden der Logik der Architektur folgten" lässt mich aufhorchen, berührt sie doch die Frage nach der Steuerung durch Gestaltung von Lernumgebungen/Umwelten, welche ich als recht kritisch einschätze bzw deterministische Steuerungsmöglichkeiten anzweifle. To be read.

Selbstgesteuertes Lernen mit Personal Publishing und Microcontent

Stephan Mosel — 2005-06-28T09:33:38Z

Auf der Microlearning 2005 Konferenz in Innsbruck habe ich einen Votrag über Selbstgesteuertes Lernen mit Personal Publishing und Microcontent gehalten.

Self directed learning with personal publishing and microcontent - constructivist approach and insights for institutional implementations (PDF).

Abstract:
Microcontent has been increasingly gaining importance with the rise of personal publishing on the web. Nowadays, virtually anybody can upload / generate and share content through the use of web services and personal publishing systems. Many new, sophisticated web services have arisen, helping us also to assign metadata to objects, or to construct social networks and webs of trust through the use of personal publishing or social networking platforms.
Through the collaborative (shared cognition) assignment of metadata (RSS, RDF, tagging, categories, ...), web-based collaboration can form a deeper understanding / interpretation of microcontent objects. If multiple users assign metadata based on their individual constructions of reality and understanding of a microcontent object, a socially founded shared view will evolve. An example for this might be the possibility of adding tags to a microcontent object, for example through the use of a social bookmark system.
So, it is not only microcontent itself, but also its contextualization and metadata which contribute to an understanding of microlearning and provide insights for implementing personal publishing systems in (educational) institutions.

(Siehe auch die Beschreibung im Weblog für kulturwissenschaftliche Technikforschung)

Politikunterricht mit dem "Untergang"

Lisa Rosa — 2005-06-13T22:21:43Z

Der Aufsatz von Lisa Rosa, "Der Untergang". Unterricht über ein schwieriges Thema, kann hier runtergeladen werden lr_untergang (doc, 154 KB).

Schule: Beraten statt Lehren?

Stephan Mosel — 2004-09-09T10:47:33Z

siehe http://bildung.twoday.net/stories/326380/

Informelles Lernen

Stephan Mosel — 2004-09-07T15:47:07Z

Jochen Robes schreibt bei Wissenskapital.de: Unser gewohntes Bild von Bildung und Lernen ist in Bewegung. Fast täglich wird die Notwendigkeit des lebenslanges Lernens unterstrichen. Klar ist aber auch, dass wir nicht zu Dauerbesuchern von Seminaren und Konferenzen werden können. Neue Lernformen sind gefragt, die wir selbst steuern können und die schnell, flexibel und problemorientiert Antworten liefern. Dabei geraten informelle Lernprozesse wieder verstärkt in den Mittelpunkt der Diskussion. [Weiterlesen]

"Building Better Learners"

Stephan Mosel — 2004-01-16T15:59:47Z

You know you're near the zeitgeist when a noun becomes a verb. More and more, people call it "Googling" when they turn to the Internet's best-known search engine to teach themselves a few salient facts or a truckload of background on a topic that's caught their interest. But what they call Googling, the training industry calls self-directed learning.
It's an area of training that is somehow ubiquitous yet under-the-radar, obvious yet ill-defined. Like its cousin informal learning, self-directed learning (SDL) is greatly desired by some organizations and barely noticed by others. But make no mistake: The smarter and speedier the world gets, the more you'll wish that your learners had some of that self-directed mojo. [Weiterlesen bei trainingmag.com, via elearningpost]

Umfrage: Netzgestützter, selbst organisierter Kompetenzerwerb von Lernmittlern

marcok — 2003-12-19T16:22:45Z

Zur Zeit führt das Deutsche Institut für Erwachsenenbildung (DIE) eine Befragung im Rahmen des Projektes KOSFO durch. Das Projekt KOSFO (Kompetenzentwicklung von Lernmittlern in selbst organisierten Foren als neue Organisationsform) will untersuchen, wie Weiterbildner ihre Kompetenzerweiterung mit netzgestützten Werkzeugen (Mailinglisten, Foren etc.) selbst organisieren. Das Projekt wird im Rahmen des Programms "Professionelles Handeln in der Weiterbildung" von der QUEM - Arbeitsgemeinschaft betriebliche Weiterbildung durchgeführt. Den Online-Fragebogen findet man unter dieser Adresse. Ein Porträt des Projektes findet sich hier.

Zertifikate für selbst organisiertes Lernen

Stephan Mosel — 2003-12-17T22:47:27Z

Der eine oder andere hat vielleicht schon mal von Zertifizierungen im IT-Bereich (z.B. Microsoft) gehört, vielen wird der TOEFL schon mal begegnet sein, aber sonst? Prüfungen, die man ablegen kann, ohne zwangsläufig die Kurse eines bestimmten Veranstalters absolviert zu haben?? Das finden auch die Autoren: "Die Zertifizierung von selbstorganisiert erworbenen Kompetenzen steht in der Bundesrepublik Deutschland allerdings erst am Anfang. ... Wie die Zertifizierung selbstorganisiert erworbener Kenntnisse, Fertigkeiten, Kompetenzen aussehen und wie insbesondere die Qualität dieser Zertifizierungen vor dem Hintergrund der Interessen sowohl der Beschäftigten als auch der Arbeitgeber an einem möglichst transparenten Kompetenznachweis sichergestellt werden kann, ist gegenwärtig noch weitgehend ungeklärt."

So leistet der Artikel Aufbauarbeit, wenn er beschreibt, welche Kriterien bei zukünftigen Zertifizierungen beachtet werden sollten: Lernprozessunabhängigkeit, Modularisierung, institutionelle Trennung, Belastung der Kandidaten, Testfairness, Validität. Das Thema hat Zukunft!
Anke Hanft und Wolfgang Müskens, QUEM-Bulletin, Heft 6, Dezember 2003 (pdf) [via weiterbildungsblog.de]

Nach PISA: Selbstgesteuertes Lernen in der Schule?

Stephan Mosel — 2003-10-01T16:04:53Z

[...] Wie die Forschergruppe um Cordula Artelt vom Berliner Max-Planck-Institut für Bildungsforschung (MPIB) am heutigen Dienstag mitteilte, zeichneten sich die lernstärksten Schüler durch Lerntechniken und eine förderliche Einstellung aus. Ihre Strategien zielen auf das Verstehen ab. Schüler aus dieser Gruppe schneiden auf der Pisa-Skala im Schnitt 63 Punkte oder rund eine Kompetenzstufe besser ab als lernschwache. Diese würden nach dem Bericht besonders stark davon profitieren, wenn ihnen die Schule Hilfestellung beim selbstgesteuerten Lernen leistete.
[...] Schüler aus sozial begünstigten Schichten lernen insgesamt besser. Sie glauben eher an ihren Erfolg, verwenden häufiger effektive Lernstrategien und sind interessierter am Lesen. Ihr Leistungsvorteil in der Pisa-Studie beruhe auf Motivation, Lernstrategien und Selbstvertrauen. [via NETZEITUNG WISSENSCHAFT: Richtig Lernen nach der Pisa-Studie]
Denkwürdig finde ich, dass der vollle Artikel in der Netzeitung mit der Feststellung "Erfolgreiches Lernen hängt nicht nur vom Unterricht und den weiteren Rahmenbedingungen ab" beginnt, und mit der Forderung "Das «Wie» des Lernens müsse Unterrichtsgegenstand werden" endet: Denn ist die Vermittlung von Praktiken selbstgesteuerten Lernens dann nicht ebenso Teil des Unterrichts und seiner weiteren Rahmenbedingungen?

Selbststudium

Moe — 2003-06-14T11:54:56Z

siehe hier.

Lernumgebungen und selbstgesteuertes Lernen

Moe — 2003-06-08T13:57:40Z

Neue Medien verändern die traditionelle Lehr- und Lernorganisation in der Erwachsenen- und Weiterbildung und tragen dazu bei, dass sich Bildungs- und Kulturinstitutionen in einem Wandlungsprozess befinden. Für die Erwachsenenbildung gibt es mit dem Internet neue Möglichkeiten Informations- und Lernangebote über technische Lernumgebungen zu realisieren. Diese können sich in Hinblick auf eine Veränderung der gesellschaftlichen Positionierung der Insitutionen, auf Veränderungen von Lernformen und auf Entwicklungen innovativer Lernarrangements in der Erwachsenenbildung zeigen. Institutionen der Erwachsenenbildung erhoffen sich mit netzbasierten Bildungsangeboten die Politikferne und Institutionenverdrossenheit der Bürger aufzubrechen. Claudia de Witt / Michael Kerres: Technische Lernumgebungen und selbstgesteuertes Lernen in der politischen Erwachsenenbildung (PDF).

Die große Aspiration: Selbstgesteuertes Lernen

Moe — 2003-03-08T02:26:37Z

Im Folgenden sollen Sachverhalte, die mit dem Programm des lebenslangen, selbstgesteuerten Lernens verbunden sind, unter einer bildungssoziologischen Perspektive geprüft werden.
Die große Aspiration - Lebenslanges, selbstgesteuertes Lernen (PDF)(Prof. Dr. Hermann Forneck, Institut für Erwachsenenbildung Giessen)